نیمی از مصوبات شورای آموزشوپرورش لرستان اجرا نشده است
از نگاه او، آموزش حضوری اگر بدون درک شرایط جدید، فناوریهای نو و نیازهای نسل تازه ادامه پیدا کند، همانقدر ناکارآمد خواهد بود که اتکای کامل به آموزش آنلاین.
تفکیک رفتار هیجانی و اقدامات سازمانیافته در اغتشاشات
سهرابی مسیر کارآمد را در آموزشهای تلفیقی میبیند؛ مدلی که در آن مدرسه فیزیکی، آموزش اینترنتی و رسانه ملی در کنار هم قرار میگیرند.
او از طرحی سخن میگوید که بر پایه تولید محتوای آموزشی بومی شکل گرفته است و نهتنها توسط معلمان توانمند، بلکه با مشارکت دانشآموزان مستعد تولید میشود و از طریق یک سامانه آموزشی و شبکه استانی صداوسیما به دست دانشآموزان میرسد.
اما این تحول، به گفته او، بدون پشتیبانی ساختاری ممکن نیست. آموزشوپرورش بخش بزرگی از هزینههای جاری را به دوش میکشد، اما توسعه زیرساختهای فنی، ارتباطی و رسانهای نیازمند مشارکت سایر دستگاههاست.
سهرابی تأکید میکند که اگر قرار است آموزش تلفیقی به یک نظام پایدار تبدیل شود، نباید صرفاً به منابع محدود این دستگاه متکی بماند؛ بلکه باید به یک پروژه بیندستگاهی تبدیل شود.
در کنار بحث تحول آموزشی، او به یکی از چالشهای مزمن نظام مدیریتی آموزشوپرورش اشاره میکند: فاصله میان تصمیمگیری و اجرا.
به روایت سهرابی، مصوبات شورای آموزشوپرورش در خوشبینانهترین حالت تنها به حدود نیمی از مرحله اجرا میرسند و بخش بزرگی از موارد معطلمانده، مربوط به دستگاههایی است که مسئولیت مستقیم آنها خارج از ساختار آموزشوپرورش است.
او برای عبور از این وضعیت، بر شفافیت عددی و گزارشدهی دقیق تأکید دارد؛ رویکردی که قرار است در جلسات آینده شورا با ارائه آمار پیشرفت هر مصوبه دنبال شود تا میزان تعهد دستگاهها بهصورت روشن قابل ارزیابی باشد.
در کنار این چالشها، سهرابی از جهشی قابلتوجه در عملکرد اداری آموزشوپرورش لرستان سخن میگوید؛ جهشی که در جشنواره شهید رجایی خود را نشان داده است.
به گفته او، این مجموعه با صعود 21 پلهای در رتبهبندی کشوری و تحقق بیش از 80 درصد شاخصها، به جایگاه هفتم کشور رسیده؛ آماری که از نگاه او نشانه بهبود ساختار مدیریتی و افزایش بهرهوری دستگاه است.
روایت او از وضعیت مدارس لرستان تنها محدود به آموزش رسمی نیست. اعزام 11هزار دانشآموز به اردوهای راهیان نور و حضور هفت هزار نفر در آیین اعتکاف، از نگاه سهرابی نشانه زنده بودن بعد تربیتی و فرهنگی مدارس است.