هرمزگان در رشد معدل امتحانات نهایی رتبه نخست کشور شد
وی افزود: این موفقیت در شرایطی به دست آمده که هرمزگان در سال‌های گذشته در رتبه‌های پایین جدول قرار داشت و اکنون با بهبود شاخص‌های آموزشی، جایگاه استان به میانه جدول کشور ارتقا یافته است.
مدیرکل آموزش‌وپرورش هرمزگان، اجرای طرح «حامی» در دوره ابتدایی، برنامه‌های جبرانی و تثبیت یادگیری در دوره متوسطه و تلاش معلمان و مدیران مدارس را از عوامل مؤثر در این روند عنوان کرد.
ضیایی تأکید کرد: کسب رتبه نخست در رشد نمرات امتحانات نهایی پایان کار نیست و برای حفظ و ارتقای این جایگاه باید برنامه‌های کیفیت‌بخشی آموزشی با جدیت ادامه یابد.
وی همچنین با اشاره به سازوکار ترازسازی نمرات امتحانات نهایی، خواستار آگاهی‌بخشی دقیق به دانش‌آموزان و خانواده‌ها شد و گفت: مدیران مدارس باید منطق علمی و آماری محاسبه تراز، از جمله میانگین نمرات کشوری، انحراف معیار و میانگین وزنی دروس را برای خانواده‌ها و دانش‌آموزان تشریح کنند.
ضیایی بر استمرار کلاس‌های مکمل آنلاین در پایان هفته و توانمندسازی کادر آموزشی مدارس نیز تأکید کرد و ادامه برنامه‌های جبرانی و تقویتی در مناطق مختلف استان را ضروری دانست.
بازگشت بیش از 3 هزار بازمانده از تحصیل به مدارس
مدیرکل آموزش‌وپرورش هرمزگان عدالت آموزشی را از دیگر محورهای مهم این حوزه دانست و گفت: حضور میدانی مدیران در مدارس، به‌ویژه مدارس مناطق محروم، پرجمعیت و کم‌برخوردار باید به یک رویکرد مستمر تبدیل شود.
وی با اشاره به عملکرد استان در سال تحصیلی گذشته بیان کرد: بیش از 3 هزار دانش‌آموز بازمانده از تحصیل شناسایی و به چرخه آموزش بازگردانده شدند که در بازه 10 تا 15 سال گذشته کم‌سابقه بوده است.
ضیایی بر تداوم این روند در سال تحصیلی جدید تأکید کرد و افزود: کمیته‌های جذب بازماندگان از تحصیل باید در شهرستان‌ها و مناطق با حضور فرمانداران تشکیل شود و وضعیت این دانش‌آموزان از طریق سامانه «سیدا» تا زمان بازگشت به مدرسه پیگیری شود.
وی توجه به مدارس شبانه‌روزی، دانش‌آموزان کم‌بضاعت، ارتقای مدیریت آموزشگاهی و هدایت ظرفیت خیران به سمت مناطق نیازمند را از دیگر الزامات تحقق عدالت آموزشی برشمرد.
مدرسه؛ محور تربیت و هویت‌آفرینی
مدیرکل آموزش‌وپرورش هرمزگان همچنین هویت‌آفرینی و امور پرورشی را از محورهای سیاست‌های این دستگاه عنوان کرد و گفت: در الگوی مدرسه تراز سند تحول بنیادین، مدیر مدرسه مسئول مستقیم ارتقای تربیتی دانش‌آموزان است.
ضیایی افزود: فعالیت‌های تربیتی نباید صرفاً به معاون یا مربی پرورشی واگذار شود و مدیر مدرسه باید حضور مستقیم و فعال در این حوزه داشته باشد، ارتباط مدارس با خانواده‌ها و فعال‌سازی انجمن‌های اولیا و مربیان را ضروری دانست و از مدیران مناطق خواست موانع اداری فعالیت این انجمن‌ها را برطرف کنند ضیایی در پایان بر حضور مستقیم مدیران در مدارس، انسجام درون‌سازمانی و انتقال سریع سیاست‌های آموزش‌وپرورش از ستاد به مدارس تأکید کرد.